Discovery Sagaサイレントキーワード俯瞰

EMI / ELF / 言語政策 / アジア非英語圏 / 共通語としての英語 / 英語教育 / 非英語圏 / 英語 / 教育 / 言語教育 / 大学教育 / 外国語教育 / 社会言語学

本研究の目的は、アジア非英語圏（日本を含む）で増加しつつあるEMI(English Medium Instruction、英語を媒介とする授業)に焦点をあて、（１）日本人学生と外国人学生の英語および現地語の言語習得やコミュニケーション活動の実態を把握し、また（２）EMIプログラム卒業生への調査を実施することによって、仕事で求められている言語使用とカリキュラムとの連関を分析し、言語教育への政策提言を行うことである。本年度についても、コロナ禍の影響によりフィールドワークがすべて中止され、その代替手段としてZoom等を利用したオンラインでのインタビューを行った。昨年度収録した録音データの文字化、ディスコース分析、録画データのコンテント分析に加え、過去のデータの整理、分析も行った。その中間結果については、AILA, Sociolinguistics Symposium等で学会発表を行った。また、SAGE出版発刊予定（2022年）のLanguage Policy and Planning in Asiaの編集、執筆を行った。次年度は新型コロナウイルス影響により、複数の国際学会がオンラインで開催される見通しであるが、データ分析、ELF13(台湾)に向けたデータ収集、分析も継続する予定である。なお、本特定課題（基礎助成）研究は、科研（基盤（ｃ）、研究代表者飯野公一）および科研（基盤（Ｂ）、研究代表者村田久美子）と関連を持ち実施された。

高等教育 / 大学の授業 / 卒業期の能力保証 / 授業改善 / FD / 大学教育 / 卒業時の能力保証 / 納得感 / 教育 / 学士力 / 学生参加型授業

高等教育のユニバーサル化が進む中で、大学教育の実質化が問われている。つまり、各大学が理念や目標をどのように達成していくか、そして、卒業生の能力をいかに保証していくかが大きな課題となっている。このために、FDや学生による授業評価などを活用した授業改善への試みが進められている。これらは、教員の意識改善には有効であると考えている。しかし、問題はその次の段階である。卒業期の能力保証を行うためには、教員一人一人が卒業時の学生像を共有し、有効な授業の開発を行わなければならない。本研究においては、全ての大学で育成すべき学生像を、「課題を自らのものと捉え、考え、討論し解決していく能力を持った学生」と認識し、様々な授業の中でどのようにその能力を育成していくかを実証的に追究したいと考えた。大学には様々な分野があり、多様な授業が行われている。本研究の分担者は、それぞれの授業の中で、テーマに掲げた能力の形成に向けた授業を積み重ねてきた。1年目の実践、2年目の実践の中で、どの分野の授業であっても、学生たちが自ら積極的に授業に参加しなければ、その目標は達成されないことがわかった。実践を分析する中で、この積極的に参加する原動力は、彼ら自身の納得感ではなかろうかという結論に達した。そして、この納得感をどのように得させるかをそれぞれの授業実践の中で追究し、教員と学生との信頼感の醸成や細やかなコミュニケーションの日常化が不可欠であるとの結論に達した。

教育 / 宗教教育 / 宗教学 / 大学教育 / 宗教

国内の全ての四年制大学約700校について、宗教立か、総合か文系・理系か、設立は何年かを調べた。そのうち、資料提供を得た約450校については、2002年度の講義概要集から、宗教に関係のある授業を選び、内容を26カテゴリーに分類した。その授業が対象とする学部・学科の種類、必修/選択の別、教員名、教員の性別、単位数、教職用科目であるか否か、指定テキスト・参考書等を調べた。この作業は研究期間内に完成することは困難であったため、100校を抽出し、それについてまず全体的に調べた。比較対象である米国の大学については、アメリカ宗教学会による調査、文献をもとに実態と教育理念史を調べた。
その結果わかった主なことは以下の通りである。
(1)米国の大学で公立校でも8割に存在する「キリスト教入門」「聖書入門」の授業は、日本の大学では「神道」ではなく「日本研究」と名づけられた授業に該当する。米国でも日本でも、宗教学者のディシプリンに対する自己理解(異文化理解や多文化主義重視)と、宗教関連の授業の実態(ナショナル・アイデンティティ重視)には少なからぬ違いがある。また、米国でも日本でも、伝統的な哲学系、人文系の授業の方が、社会科学系の授業よりもなお圧倒的に多い。
(2)宗教に関する授業は、全体的にみると公立大学の方が、(非宗教系私大はもとより)宗教系私大よりも多様性とバランスを有している。
(3)生命倫理・環境倫理に関する授業が増加しているが、そのうち40%近くは宗教的な観点を加えていた。
(4)宗教関係の授業を担当している女性教員の比率は米国や他の分野と比べて低く、その低さは「ジェンダーと宗教」をテーマとする授業についても変わらなかった。
この研究成果は、17年3月に開催された第19回国際宗教学宗教史会議世界大会において、「宗教教育の国際比較研究」をテーマとする特別パネルで発表した。英文論文集の刊行も検討している。

【研究分担者】
大塚雄作 (天塚雄作)	京都大学	高等教育推進センター	教授	(Kakenデータベース)
三尾忠男	早稲田大学	教育・総合科学学術院	教授	(Kakenデータベース)
鈴木誠	北海道大学	高等教育推進機構	教授	(Kakenデータベース)
小宮山潔子	国士舘大学	文学部	教授	(Kakenデータベース)
川上昭吾	愛知教育大学	教育学部	名誉教授	(Kakenデータベース)
杉本孝作	四国学院大学	社会福祉学部	教授	(Kakenデータベース)
橋本優花里	福山大学	人間文化学部	准教授	(Kakenデータベース)
鈴木慶子	長崎大学	教育学部	教授	(Kakenデータベース)