【研究分野】日本語教育

【研究領域課題番号】17H02355 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

日本語教育 / 音声学 / 言語習得 / 発音 / MOOC / e-Learning / ICT / 音声 / オンライン学習 / MOOCs / eラーニング

【研究成果の概要】

本研究課題は、研究代表者が所属する早稲田大学で開発し、ハーバード大学とMITが共同開発したMOOCs(Massive Open Online Courses）プラットフォームのedXにおいて公開・運用している独自のオンライン教育コンテンツをとおして、様々な学習環境における日本語音声教育の可能性を検証し、世界規模の日本語音声教育の質向上に貢献することを目的としたものである。現在までに170の国や地域から登録した受講者は68,192名である（2020年6月18日現在）。
2019年度の実績は以下のとおりである。
【調査１】については、オーストラリア国立大学（キャンベラ）・モナッシュ大学（メルボルン）では、JPCに関する研究発表を行った。国際交流基金シドニー日本文化センター（シドニー）では、現地の日本語教師を対象に、JPCワークショップを行った。建国大学（ソウル）・西安交通大学（西安）では、JPCに関する招聘講演を行った。西安外国語大学では、現地の日本語学習者を対象にJPCワークショップを行った。
中国における【調査１】の分析結果および韓国における【調査１】の分析結果は、それぞれ現地の学術誌に掲載された。また、前年度のタイにおける研究活動は、Japanese Studies Association of Thailand, Vol.9,No.1.に掲載された。
【調査２】については、動画再生ログの分析結果をまとめて、論文を執筆した。
【調査３】に関しては、JPCのSPOC利用について検討を重ね、『早稲田日本語教育学』26号にブレンディッド・ラーニングに関する論文とオンラインでの発音フィードバックに関する論文が掲載された。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2017-04-01 - 2021-03-31

【配分額】9,620千円 (直接経費: 7,400千円、間接経費: 2,220千円)

【研究分野】日本語教育

【研究領域課題番号】16H05676 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

複言語・複文化 / 南米 / 日系人 / 日本語教育 / Translanguaging / 継承語教育 / 南米日系社会 / 市民性教育 / バイリンガリズム / ボリビア / パラグアイ / ブラジル / 複言語能力 / 移民 / バイリンガル / 日系社会 / 南米日系人 / 日本語能力 / 言語教育政策 / 継承語 / 加算的バイリンガル / 言語混交 / 方言 / 教育学 / 音声学 / 外国語 / ＣＬＤ児童 / 複言語話者 / CLD児童 / DLA / コーパス

【研究成果の概要】

本プロジェクトでは、長い歴史を持つ日本語複言語社会である南米日系移住地をフィールドに以下の4つの研究事業を行った。（１）南米日系人日本語複言語話者の複言語生活・複言語能力に関する実態調査と複言語データ収集（２）日本語複言語コーパス構築と公開（３）構築したコーパスを地域別、世代別、場面別等に比較分析し、複言語話者の日本語使用特性を解明（４）複言語社会に対応した日本語教育デザインならびに日本語言語政策に対する提言。（１）～（４）により南米複言語話者の育成には南米日系社会特有の地域連携・内容重視型の（継承）日本語教育が影響していることが確認された。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2016-04-01 - 2021-03-31

【配分額】17,030千円 (直接経費: 13,100千円、間接経費: 3,930千円)

【研究分野】日本語教育

【研究領域課題番号】26370616 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

日本語教育 / 音声学 / 言語習得 / 発音 / e-Learning / ICT / MOOC / edX / 第二言語習得 / 音声教育 / 発音指導 / 教員養成

【研究成果の概要】

本研究では、e-Learningを活用した日本語発音学習の効果を検証し、自律学習モデルを構築した。また、海外における調査をとおして、世界中の日本語教師と学習者への支援の方法を検討した。
最終的な成果として、ハーバード大学とMITの共同開発によるグローバルMOOCのedXにおいて、世界に向けて「Japanese Pronunciation for Communication」を開講し、無料配信した。本講座はグローバルMOOCによる世界初の日本語講座である。158の国や地域から約2万人の受講生が登録しており（2017年6月現在）、引き続き公共的に開かれた公開教育資源としての役割を担っている。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2014-04-01 - 2017-03-31

【配分額】2,990千円 (直接経費: 2,300千円、間接経費: 690千円)

【研究分野】外国語教育

【研究領域課題番号】18320094 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

第二言語習得理論 / 日本語教育 / 音声学 / コミュニケーション教育 / 発音

【研究成果の概要】

本研究では, 音声習得ストラテジーと発音学習システムに関する研究を行った。
臨界期を過ぎて日本語学習を開始した場合でも, ネイティブ・レベルの発音習得が可能であり, 高い発音習得度を達成した成人学習者のコメントには共通性が見られた。これらの学習成功者はシャドーイング等の発音学習方法を積極的に用いて独自の学習を行っていたことが明らかになった。音声習得ストラテジーに関する研究成果は, 『日本語教育と音声』(くろしお出版, 2008年)で発表した。次に, 研究成果から得た知見を生かして, 発音学習システムの開発を行った。DVD教材『日本語でシャドーイング』を作成し, インターネットで公開した(http://www.gsjal.jp/toda/)。DVDディスクも作成して, 国内外の日本語教育関係者に郵送し, 国内外の学会・研究会で研究成果を発表した。また, 早稲田大学遠隔教育センターと共同で, オンデマンド日本語発音講座と日本語発音練習用ソフトウェアを開発した。

【研究種目】基盤研究(B)

【研究期間】2006 - 2008

【配分額】5,390千円 (直接経費: 4,700千円、間接経費: 690千円)

【研究分野】日本語学

【研究領域課題番号】16202006 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

国語学 / 音声学 / 言語学 / 日本語教育 / 国語教育 / 音声言語 / 調音動態撮像 / 自然会話 / 日本語 / 調音動態 / 韻律 / コミュニケーション / 感情音声 / 音声情報処理 / 教育

【研究成果の概要】

「音声言語」教育の基礎資料を作成するという本研究の目的を果たすために、基礎資料の全体的デザインを検討し、検討結果を反映させる形で調音映像資料と、会話音声資料の作成をおこなった。
調音映像資料については45回を越える実験を通して「母音」「rとl」「有声音・無声音」「口蓋化」「促音」「無声化」「早口言葉」「りきみ」「空気すすり」等の映像資料を元にした。その中心は日本語であるが、比較対照のために英語・中国語の実験もおこない、調音映像の資料を作った。
会話音声資料については、基礎資料作成のための材料として、大学生対話や低年齢層話者も含めた家庭内会話、社会人会話など100時間にせまる会話の映像と音声を記録・観察した。これらの作業の過程で、たとえばりきみや空気すすりのように、これまで軽視されていた行動が、大きな役割を果たすことを明らかにした。
また、調音動態と会話分析の双方を収容する包括的な枠組みとして「文法」(音声文法)の必要性を明らかにした。以上の作業を通して得られた知見は、その都度「基礎資料の全体的デザイン」の再検討に反映した。得られた知見の学会発表や論文集出版、パネルディスカッション企画、24回の打ち合わせを通して、音声文法の若手研究人材の育成につとめた。
これらの知見を日本語教育や国語教育に真に役立てるために、日本語教育や国語教育の関連学会大会でのデモや発表をおこない、「日本語音声コミュニケーション教育研究会」「日本語音声コミュニケーション研究会」を立ち上げ、成果を問うた。それとともに、インターネット上に基礎資料のサンプルを一部英語版も含めてアップし、国際的な規模で、教育現場の意見のフィードバックをおこなった。
また、われわれの活動を広報するために、学会講演や一般書の出版、国際ワークショップ開催や新聞インタビュー、広報誌でPRするとともに、インターネット上にホームヘージを開設した。

【研究種目】基盤研究(A)

【研究期間】2004 - 2006

【配分額】35,750千円 (直接経費: 27,500千円、間接経費: 8,250千円)