【研究領域課題番号】20K03258 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

健康教育 / STEAM教育 / コンピテンス基盤型教育 / 幼児 / 児童

【研究成果の概要】

国内外のカリキュラム等について、幼児期のSTEM教育を担う人材育成の視点からを検討したところ、日本ではアメリカ、イギリスに比べて保育者を目指す学生が科学的な知識を学ぶ機会が少ないことが明らかとなった。そのため、保育者養成課程においてSTEAM教育の楽しさや意義に触れる必要性があることが再確認された（日本理科教育学会）。
保育者・教育者養成課程の学生を対象とした授業において、STEAM教育の視点を活用した健康教育のプログラム立案を導入した結果、学生はSTEAM教育への理解を深め、健康教育を教える自信の向上にも有効であることが示唆された。この活動において学生が幼児から小学生を対象に考案した食と栄養に関するプログラムを検討したところ、STEAM教育の各視点が含まれており、発達段階を概ね捉えた内容となっていた。（白百合女子大学研究紀要）。
運動に関するプログラムとして「投げる」能力及び「跳ぶ」能力を育む教科横断型学習を支援する保育者・教育者養成に向けた取り組みの成果について検討した。投げる動作の観察・評価、人体模型による骨と筋肉などの構造の理解、梃子を用いた力と運動の関係を学ぶ実験などのSTEAM教育を取り入れたプログラムの体験を通して、学生は「投げること」に対するイメージを広げ、深化させたことがうかがえた（STEM in Education Conference）。同様に「跳ぶ」能力を育む教科横断型学習の取り組みでは、跳ぶことに関わる体の仕組みを理解する脚の模型づくり、遠くへ跳ぶための条件を考える紙コップロケットの実験、子ども向けの跳ぶ活動を含む遊びの企画などを行った。これらの経験により、学生は跳ぶ動作への理解を深め、子どもに対する指導への自信も向上したことから、跳ぶ能力を高めるための支援ができる保育者・教育者養成に有効であることが示唆された（白百合女子大学初等教育学科紀要）。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2020-04-01 - 2023-03-31

【配分額】4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)

【研究分野】教育心理学

【研究領域課題番号】21243039 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

コホート / 社会性の発達 / 母子関係 / 画像解析 / 発達データセットの構築 / 情動統制 / 発達モデル / 乳幼児 / 児童期 / 母子相互作用 / 社会能力 / 児童 / コホート研究 / 生体サンプリング / 共同利用データセット / 発達初期の環境要因 / 質問紙調査 / 行動観察 / ストレス / 生殖免疫

【研究成果の概要】

本研究の成果は大きく以下の５つである。１）乳児期から児童期に至る発達過程は9か月前後に一つの分岐点を持つ、２）この分岐は現時点では生物学的機構によるものから環境要因との相互作用による機構への移行と関係していると仮定されている、３）生物学的な要因で、後の社会性と関係しているものとして、身体特徴と子どもが持つ対人的相互作用時の反応リズムとの関係が見いだされている、４）それ以外の調査項目における、幼児期要因と小学校入学時点での社会的行動との関係については現在分析中である、５）幼児期の認知的熟慮性および衝動性と発達障害との関係が示唆されている。

【研究種目】基盤研究(A)

【研究期間】2009-04-01 - 2014-03-31

【配分額】42,640千円 (直接経費: 32,800千円、間接経費: 9,840千円)

【研究分野】生活科学一般

【研究領域課題番号】20240065 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

保育 / 子育て / 幼児 / 児童 / 健康づくり / システム構築 / 生活実態 / できたかな?ちぇっくし一と / 生活リズム / 個別健康カード

【研究成果の概要】

全国的な生活調査や体力・運動能力測定の実施から、子どもたちの抱える心やからだの問題点を見いだし、それらを改善するための計画を立案してきた。そして、調査・測定地の行政(教育委員会、子ども支援課など)や教育・保育・体育の関連団体(保育士会や幼稚園連盟など)と連携し、健康づくりのための実施可能な対策を立てて実行に移してきた。
中でも、(1)子どもの個別の生活と健康実態が診断できるシステムや、(2)データ分析を通して育まれた基本的な健康づくりの考え方(近年の問題発現に関する理論)、および、(3)健康づくり運動を実践・普及するシステムを構築した。

【研究種目】基盤研究(A)

【研究期間】2008 - 2010

【配分額】45,630千円 (直接経費: 35,100千円、間接経費: 10,530千円)

【研究分野】教育心理学

【研究領域課題番号】17730379 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

幼児 / 対人認知 / 特性推論 / 心の理論 / 児童 / パーソナリティ特性

【研究成果の概要】

本研究では,「その人らしさ」の推論、すなわち「性格特性(personality trait)」の推論の発達過程を明らかにすることを目的とし、幼児期(5・6歳)から大学生までを対象とした実験および観察による検討を行った。
(1)他者の性格特性の理解の発達は、心の理論とどのように関連するのか?
昨年度の予備実験に基づき材料を作成して、幼児から小学2年生計105名を対象とした実験を行った。具体的には、信念・欲求の理解と、性格特性の推論能力を調べる課題を、同一の被験者に行い、課題間の関連を調べた。その結果、性格特性の因果的な推論能力には,信念・欲求がどのように他の心的概念と関連しているかに関する理解が必要とされることが明らかになった。したがって、性格特性の推論は心の理論の発展として位置づけられることが示唆された。ただし,単に他者の行動から性格特性を推論するといった、性格特性の表面的理解には、信念・欲求の理解が必要とされなかったことから、幼児期には性格特性の推論能力と心の理論の発達はある程度独立に進み、児童期に入ってそれらの心的概念間の関連性の理解も含めたより因果的な心の理論へと発展していくと考えられる。
(2)性格特性の理解は、日常的なコミュニケーションの中でどのように現れるか?
学童クラブ(小学1〜3年生)の自由遊びにおける対人葛藤場面の中で、どのように他者の性格特性を判断し、それに応じた他者の行動を予測するのかについて、事例分析を行った。また児童と大学生を対象とした個別面接により、仮設の対人葛藤場面を紙芝居形式で子どもに呈示して、性格特性が異なる他者がどのような対処方法をとるのかについて予測させた。その結果、児童は1年生においても成人同様、他者の性格特性に応じた対人葛藤方略を予測し、それにより自らの対処方法を調整することが示唆された。

【研究種目】若手研究(B)

【研究期間】2005 - 2006

【配分額】3,600千円 (直接経費: 3,600千円)

【研究分野】教育・社会系心理学

【研究領域課題番号】09710101 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

自己理解 / 他者理解 / 感情理解 / 感情制御 / 養育態度 / 愛着 / 情緒的雰囲気 / 関係性 / 心の理論 / 素朴人格理論 / 自己評価 / 幼児 / 児童

【研究成果の概要】

本研究は、自己および他者についての日常的な理解の構造、また人の心的世界やパーソナリティに関する素朴理論の発達的推移、さらにはそれらに影響を及ぼすであろう養育環境の諸要因を探索することを目的として企図されたものである。昨年度(平成9年度)は、保育園5歳児クラス、小学校2年生、4年生(計104名)を対象に自己および他者の様々な内的・外的側面に関する個別面接を行い、加齢に伴い、自他の身体的・外的属性に関する描出が減少する一方で、自他の行動および人格特性(特に自己と他者の協調的関係性)に関する描出が増加することを見出した。今年度(平成10年度)は前年度とはやや視点を変えて、自己と他者の特に感情に関する理解が、どのような環境的要因の影響下に発達するかについて検討した。ただし、今回は、将来的に幼児・児童に研究を拡張していく上での予備的研究という位置づけで、青年(大学生150名)を対象とした質問紙調査を実施した。養育環境の変数としては、先行研究(eg.Magaietal.,1995)に習って、主に児童期くらいまでに受けた養育態度の質(理由づけ、体罰、愛情撤退、罪悪感誘導といった各養育方略の経験の程度)、親子間の愛着、家族全体の情緒的雰囲気などを取り上げた。また、自己の感情の理解および他者の感情の読み取り、さらにはそれらに密接に連関するものとして個人の日常における主観的感情経験の質についてデータを得た。結果としては、安定した愛着傾向を示す個人ほど、自己の感情の理解・制御に長けていること、また、特に男性において愛情撤退型の養育を多く経験してきた個人ほど自己の感情の制御が不得手であり、一方、女性では、理由づけ型および罪悪感誘導型の養育を多く受けてきた個人ほど自己の感情の理解・制御が巧みであること、さらには家族の情緒的雰囲気が陰性であるほど自己の感情の理解が阻害される傾向のあることなどが、明らかになった。

【研究種目】奨励研究(A)

【研究期間】1997 - 1998

【配分額】2,000千円 (直接経費: 2,000千円)

【研究分野】教育・社会系心理学

【研究領域課題番号】08710106 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

自己理解 / 他者理解 / 心の理論 / 素朴人格理論 / 関係性 / 幼児 / 児童

【研究成果の概要】

本研究は、幼児期から児童期にかけての、自己および他者理解の性質、および心的世界や人格に関する素朴理論の発達的移行を探ることを目的とした。従来の研究は、子1人1人の具体的・個別的対人関係の文脈を相対的に軽視してきており、彼らの日常生活における。現実の自己および他者、あるいは心理社会的世界に関する思考や推論の枠組みを必ずしも明確に取り出し得ていない可能性がある。そこで、本研究は個別面接を通して、子が日々生活する親近性の高い対人的環境についてどのような枠組みを有しているかを明らかにすることを目指した。具体的には、保育園年長(16名)、小学校2年(14名)、4年(15名)、6年(12名)の子に対して個別に面接を行い、これまでに一番うれしかったこと、悲しかったことなど、複数種の感情に結びついた記憶の想起を逐一求め、その中に、自己や他者が、どのような関係性をもって語られるかをまず取り出した。そして、子の語りの中に登場する、肯定的な他者、および否定的な他者、そして彼らと一緒にいる時の子自身の内的情感や人格などについて一連の質問を行った。まだ、全データに関する精細な分析を終えていないが、これまでに以下のような傾向が明らかになっている。(1)年齢の低い子は、自己や他者の内的属性、特に人格的特徴に言及することが少ない。好悪の感情の一次元をもって自己や他者の評価・判断を行うことが相対的に多い。しかし、これについては広範な個人差が認められる。既に就学前の段階で、多次元的に人格の抽出をする子も一定割合存在する。(2)発達早期には、肯定的な他者に関する人格的抽出の方が、量的にも質的にも豊かであるが、加齢とともに肯定的他者・否定的他者に関する叙述量・内容の多様性に差がなくなる。また、年齢が上がるにつれて、特に否定的な他者の内的属性に関して、自分寄りの否定な見方だけではなく、時に、客観的で公正な見方もすることが可能になる。

【研究種目】奨励研究(A)

【研究期間】1996

【配分額】1,000千円 (直接経費: 1,000千円)

【研究分野】教育・社会系心理学

【研究領域課題番号】07710106 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

自己理解 / 多面的自己 / 関係性 / 幼児 / 児童 / 個別面接

【研究成果の概要】

自己理解の発達を扱った従来の研究では、暗黙裡に子の一般的な自己に焦点が当てられ、子自身を取り巻く具体的・個別的関係の中における自己への配慮は相対的に欠落していたと言える。本研究は、一般的な他者の視点ではなく特定の具体的他者の視点(誰の目に映る自分なのか)を意識させることによって子の潜在的により豊かな深いレベルの自己理解の諸相を引き出し得ると考え、保育園年長児32名、小学校2年生37名、4年生35名を対象に個別面接を実施した。その結果、以下のようなことが明らかとなった。(1)加齢に伴い、身体的属性に関する自己描出は減少し、対人関係や能力の点から自己描出する傾向が強まる。(2)保育園年長児は、誰から見た自己についても、一般的にさほど自己描出の内容を変えないが、加齢とともに、友達から見た自己については対人関係的側面を強調し、一方、母や先生から見た自己については、対人関係的側面とともに行動評価の側面(自分の行動の是非、能力等)を強調するようになる。また加齢とともに全般的に自己描出のバリエーションが豊かになる(様々な観点から自ら語り得るようになる)。子は加齢とともにそれぞれの関係の中で他者の目に、自分がどのように映じているかを敏感に察知し、可変的・多面的な自己表象を構築するに到ると推察される。(3)加齢とともに自己描出の絶対量、バリエーション、描象度などに顕著な性差が認められるようになる(特に小学校4年生において、女児が男児の自己描出を質量ともに大幅に上回った)。(4)幼児は自己を一貫して肯定的に捉えることが多いが、2年生になると肯定・否定両側面から自己描出する子の割合が格段に増え、さらに4年生になると両側面描出の子に加えて一貫否定の子の比率も大きくなる。(5)加齢に伴い、関係特異的に自己描出する傾向が強まる一方で、不変的自己(“ふつうの自分"や“いつも変わらない自分")を強調する傾向が生じてくる。

【研究種目】奨励研究(A)

【研究期間】1995

【配分額】1,000千円 (直接経費: 1,000千円)