【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】16K01080 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

高等教育 / アクティブ・ラーニング / 授業効果 / 持続性 / 授業改善 / オーディエンス・レスポンス・システム / 授業支援 / ＩＣＴ活用 / ICT活用 / カリキュラム / 教授法開発 / 授業者支援

【研究成果の概要】

我が国の大学において、授業にアクティブ・ラーニングの導入が進んでいる。アクティブ・ラーニングをしない授業は、授業評価調査でほとんどの評価項目で低下した。授業者がアクティブ・レーニング導入の効果を確認するために、クリッカーなどを使って毎回の授業で学生の満足度を集計すると良い。それにより、授業者の意欲が持続するとともに、さらに適切なアクティブ・ラーニングが授業で実施できる。さらに、ティーチング・ポートフォリオとともに、週間予定表を拡張したジョブ・ポートフォリオを記載する。それを参照することで、授業準備がより効率的に行えることを示した。これも持続性に必要な要件であろう。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2016-04-01 - 2019-03-31

【配分額】2,860千円 (直接経費: 2,200千円、間接経費: 660千円)

【研究分野】外国語教育

【研究領域課題番号】25370635 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

学習自律化 / 学習動機づけ / 共通教育英語カリキュラム / 社会構築主義 / 共通教育英語 / カリキュラム / アクティブラーニング / カリキュラム構築 / 自律的英語学習 / 英語学習実態調査 / 大学英語授業 / 社会構築主義カリキュラム / アンケート調査 / 大学英語教育 / 自律的学習 / 高等教育政策 / 外国語教育政策 / 協同学習 / 自己論

【研究成果の概要】

大学英語教育（共通教育英語教育）カリキュラムの再構築の柱として、学習の自律化とアクティブラーニングの実働化を研究課題として3年間取り組んだ。英語教授法だけでなく、大学教育、自己形成論、グローバル化での英語教育など、学際的な視点から理論的考察、実態調査、授業モデルの構築と教育効果の検証を行った。大学レベルの英語学習者を自己成熟（アイデンティティ形成）＝言語成熟（社会に通用する自己の価値観、信念など、市民性を包括した英語能力）の両軸から捉え、この両側面の到達を正統的な大学英語学修力と定め、そのための共通教育英語カリキュラムモデルを構築し、実際の導入につなげた。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2013-04-01 - 2016-03-31

【配分額】4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)

【研究分野】教育工学

【研究領域課題番号】23501111 (KAKENデータベースで見る）

【研究キーワード】

大学教育 / コミュニケーション教育 / カリキュラム開発 / ＦＤ / 高等教育 / アクティブ・ラーニング / FD / カリキュラム / 国際情報交換 / アメリカ：ドイツ / 国際情報交流 / アメリカ合衆国

【研究成果の概要】

大学教育において、対人関係や言語表現、情報活用などの基本技能の訓練を越えた、共生への批判的・創造的コミュニケーション力の総合的な教育プログラムを提案するため、コミュニケーション学と学習科学（とくにアクティブ・ラーニング）の知見を応用しながら、身体・感情、認知・言語、メディア・ICT、社会・文化の４領域での事例調査とモジュール開発を行い、それらを踏まえた総合的カリキュラムを試行するとともにＦＤテキストを制作した。

【研究種目】基盤研究(C)

【研究期間】2011-04-28 - 2015-03-31

【配分額】5,330千円 (直接経費: 4,100千円、間接経費: 1,230千円)